陈法宝

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一、基本情况

陈法宝,男,1981-07,河南商丘人,浙江师范大学教师教育学院副教授,教育学博士,课程与教学系副主任。主要研究方向:比较教育(主要围绕国际学生评价的国际比较)、教师教育、英语教学论。


二、教育经历

2001-2005 河南理工大学外国语学院英语系本科生

2008-2011 浙江师范大学外国语学院英语教学论硕士研究生

2011-2014 上海师范大学教育学院课程与教学论博士研究生

2017-2018 美国鲍尔州立大学教育学院访问学者


三、工作经历

2005-2008 河南省商丘市第四高级中学

2014——浙江师范大学教师教育学院


四、研究方向

    课程与教学论:英语课程与教学、英语教师专业发展

    比较教育:国际学生评价比较、发达国家基础教育改革

    教师教育:发达国家及国际组织教师教育、国内师范生教育


五、讲授课程

    本科生:(英语)课程标准与教材研究、英语微格教学、学科教学理论与实践


六、科研项目

    1)主持2015年度教育部人文社科青年基金项目“PISA测评对发达国家课程改革影响研究”,已结题;

    2)主持2017年度浙江省哲学社会科学一般项目“国际学生评估项目的教育政策影响研究”,已结题;

    3)主持2016年度浙江省教科规划一般课题“U-S合作与薄弱学校改进的实证研究   ——教师专业发展的视角”,已结题;

    4)主持2019年度浙江省教育科学规划重点课题“基于“U-S”行动教研的英语教师PCK发展研究”已结题。


七、期刊论文

[1] 陈法宝, 曾杭丽. PISA“官方立场”及政策意蕴——基于扎根理论的文本探究[J]. 比较教育研究, 2021,43(02): 82-89.

 [2] 陈法宝. PISA测评对世界课程改革的影响与启示[J]. 现代教育管理, 2021(03): 108-113.

 [3] 陈法宝, 郜琳琳. 国际学生评估项目将增加外语素养测评[J]. 中国教育报, 2021(01): 12.

 [4] 陈蒙霞, 陈法宝. 将英文诗歌融入初中英语教学的实践研究[J]. 英语教师, 2021,21(14): 17-20.

 [5] 陈法宝, 叶园. 植入语境的英语词汇教学[J]. 教育研究与评论(中学教育教学), 2021(08): 66-69.

 [6] 陈法宝, 向玉, 曾杭丽. 核心素养视野下的英语教师发展——基于TESOL“教学六原则”的审思[J]. 现代中小学教育, 2020,36(12): 67-71.

 [7] 陈法宝, 曾杭丽. 让每一位教师都卓越——美国卓越教师计划的政策引领[J]. 现代教育管理, 2019(09): 78-84.

 [8] 陈法宝. 美国21世纪教育政策的关键词及决策机理探析[J]. 现代教育管理, 2018(12): 42-46.

 [9] 陈法宝. 创新让世界更美好——世界教育创新峰会教育项目奖述评[J]. 世界教育信息, 2017,30(10): 18-24.

[10] 陈法宝. 基于教研活动的教师学科教学知识(PCK)发展模式研究[J]. 教师教育研究, 2017,29(03): 75-80.

[11] 陈法宝, 叶园. 美国教师专业发展学校建设的成效及启示[J]. 教育导刊, 2017(06): 91-94.

[12] 陈法宝, 李学书. 旨在促进专业发展的国际教师评价研究[J]. 外国中小学教育, 2017(01): 50-55.

[13] 杨小杰, 方红敏, 谢丽丽, . U-S”合作模式下农村学校教师专业发展研究——以浙江师范大学与余姚市泗门镇中学的合作为例[J]. 新课程研究(下旬刊), 2016(05): 19-21.

[14] 陈法宝. PISA测评对英国基础教育改革动向的影响——例论“中英数学教师交流项目”[J]. 基础教育, 2016,13(05): 107-112.

[15] 陈法宝, 杨小杰, 谢丽丽. U-S合作背景下薄弱学校教师专业发展现状研究——以浙江某农村中学为例[J]. 教育导刊, 2016(11): 62-65.

[16] 陈法宝. 初中英语写作磨课的三个核心环节[J]. 教学与管理, 2016(22): 60-62.

[17] 叶园, 陈法宝. 大学英语写作评改刍议[J]. 考试周刊, 2016(17): 78-79.

[18] 陈法宝. 教师教育“S-U”合作的国际经验与启示——基于教师专业发展的视角[J]. 外国中小学教育, 2016(02): 37-42.

[19] 陈法宝, 严红红. 教研活动与英语教师专业发展——基于课堂教学优化的案例研究[J]. 中小学教学研究, 2016(10): 58-61.

[20] 徐鹏, 夏惠贤, 陈法宝. IB国际课程——理念与行动[J]. 外国中小学教育, 2015(02): 54-58.

[21] 陈法宝. 发达国家公立学校教师的额外薪酬及其影响[J]. 比较教育研究, 2015,37(07): 14-17.

[22] 陈法宝, 郭婧. 教育变革,政府何为?——伦敦基础教育改革中的政府角色[J]. 基础教育, 2015,12(06): 93-101.

[23] 陈法宝, 李学书. PISA测评的政策意蕴[J]. 教育科学研究, 2014(01): 37-41.

[24] 高光, 陈法宝, 张丽霞. TALIS2008调查结果:专业的教师  有效的教学[J]. 上海教育, 2014(26): 50-51.

[25] 李学书, 陈法宝. IB课程中全球公民素养的理论和实践研究[J]. 外国教育研究, 2013,40(09): 96-103.

[26] 陈法宝. 促进教育均衡发展的另一种力量:非政府教育组织——以英国“以教为先”为例[J]. 外国教育研究, 2013,40(10): 102-108.

[27] 陈法宝, 张民选. 发达国家2012年教育改革的关键词——以英、美、澳三国为例[J]. 外国中小学教育, 2013(06): 1-6.

[28] 陈法宝, . 教育研究范式的二元思维批判——兼论复杂性研究范式的兴起[J]. 现代教育管理, 2013(12): 12-16.

[29] 陈法宝. 近十年来我国教师专业发展学校研究述评[J]. 上海教育科研, 2013(04): 23-26.

[30] 陈法宝, 赵鹍. 我国教育叙事研究:现状、热点问题及未来走向[J]. 教育导刊, 2013(01): 71-73.

[31] 杨勇, 陈法宝. 新加坡学生数学学习动机强烈[J]. 上海教育, 2013(35): 64-65.

[32] 陈法宝. 由教师培训到教师学习:教师在职教育范式的革新[J]. 天津师范大学学报(基础教育版), 2013,14(04): 21-24.

[33] 陈法宝. 国际教育组织在教育发展中的作用述评——基于国际教育局和国际教育规划研究所的比较[J]. 世界教育信息, 2012,25(15): 27-30.

[34] 陈法宝. 经验与启示:2000-2009年加拿大PISA测试结果分析[J]. 外国中小学教育, 2012(11): 1-5.

[35] 陈法宝. 为年轻人的国际大都市生活做准备——伦敦基础教育的挑战、经验与启示[J]. 教育观察, 2012,1(09): 3-7.

[36] 陈法宝, 牛秋霞, 赵鹍. 叙事研究:代课教师的生活状态[J]. 教育导刊, 2012(12): 60-62.

 

  


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