一、基本情况
陈碧芬，浙江师范大学教师教学院副教授，教育学博士，硕士生导师，浙江师范大学基础教育质量监测中心成员，浙江省基础教育研究中心兼职研究员。
二、教育经历
西南大学教育学博士，课程与教学论（数学）专业。
三、研究方向
课程与教学论，教育测量与评价。
四、教授课程
数学测量与评价（硕士生）
五、科研项目
多次参与地方基础教育质量监测课题
六、部分论文
[1]中澳小学数学教材“数据分析观念”比较[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2021,44(03).
[2]基于深度理解的问题链教学[J].教育发展研究,2020,40(04).
[3]大数据时代统计素养的内涵及其对基础教育课程改革的启示[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2020,43(02).
[4]数学课程内容主线文献综述及反思与展望[J].中学数学杂志,2019(07).人大复印资料全文转载.
[5]中小学数据分析观念的研究回顾与反思——基于2001年-2017年文献的统计分析[J].中学数学杂志,2018(12).人大复印资料全文转载.
[6]中学统计素养的评估与启示——基于近5年浙江省中考题的分析. 现代基础教育研究，2018（3）.
[7]数学史“重构式”融入小学数学教学的研究——以“认识厘米”为例. 课程·教材·教法，2017（1）.
[8]澳大利亚中小学生读写与数学能力评估研究. 比较教育研究，2016（8）.
[9]基于学习力视角的高中数学课程建设.当代教育与文化,2016(2)，人大复印资料全文转载
[10]关注学生“声音”：数学教研活动的新视角. 教育学术月刊，2015（10）.人大复印资料全文转载.
[11]“数学教学回归生活”：回顾与反思.全球教育展望，2012（1）.
[12]多元文化数学课程与教学研究述评.全球教育展望，2011(6).
[13]数学教科书中的多元文化问题.初中数学教与学（人大复印资料），2011(5).
[14]藏族初中数学教师PCK及其影响因素探究，民族教育研究，2010（3）.
[15]北京师范大学版初中数学教材中数学史的研究，数学教育学报，2007（2）.
[16]Gender issues in mathematical textbooks of primary schools. Journal of Mathematics Education. Vol. 3, No. 2.