一、基本情况
康春花，女，1974-12，江西弋阳人，浙江师范大学心理学院，博士、副教授，浙江师范大学基础教育质量监测中心副主任。研究方向：心理测量与评价,研究领域涉及学习问题诊断（认知诊断评估）、主观题评分信度、机器学习与大数据技术。
二、教育经历
博士，2008,09-2011,06，北京师范大学
三、工作经历
2001,07----至今，浙江师范大学
四、荣誉奖励
年度业绩考核优秀（2015、2016）、学校青年优秀教师资助项目（2004）、优秀教学质量奖（2006）、学校优秀教师称号（2005）、教学质量测评优秀（2002、2004、2005、2006）、优秀班主任（2002、2004）
五、教授课程
本科生：教育统计学、心理统计学、现代测量理论：技术与实务、多元统计分析、发展与教育心理学
研究生：心理学研究方法、大尺度测评的理论与技术
六、科研项目
2016年度教育部人文社科项目（16YJA190002）：混合计分的曼哈顿距离判别及其应用软件开发。（主持人）
2015年度浙江省自然科学基金面上项目（LY15C090003）：多水平项目反应模型的扩展及其在主观题评分中的应用。（主持人）
2013年度浙江省高校重大人文社科项目攻关计划（2013QN048）：农村小学生数学认知缺陷的诊断与补尝研究。（主持人）
2010省哲学社会科学规划课题（10CGJY15YBB）：小学数学应用题问题解决的认知诊断研究——以行程问题为例。（主持人）
2010省教育厅课题（Y2010117786）：小学数学应用题问题解决的认知诊断研究。（主持人）
2011教师教育基地项目（ZC103011027）：学习问题诊断能力训练模式及案例开发。（主持人）
2011浙江师范大学博士科研启动项目（ZC304011084）：小学数学应用题认知诊断测验编制及其效度验证。（主持人）
2014年教育部基础教育质量监测中心课题（2014AC001-D）：义务教育阶段学生科学学习质量监测测试工具研制与科学监测专项研究。
2014年台州八年级科学质量监测。
2015-2016中国海洋大学委托研究项目：青岛市教育质量监测（数学和科学学业水平）。
2016-2017国家基础教育质量监测课题（2016KX001-f），义务教育四、八年级科学教育质量监测工具研制。
2017年太原市教育局委托项目：太原市基础教育质量监测项目。
2019年金华市开发区社会发展局委托课题：金华经济技术开发区小学数学和初中科学学业质量监测
2019年台州市基础教育质量监测中心委托课题：2019年台州小学科学监测工具研制。
2019年教育部基础教育质量监测中心课题：义务教育四、八年级科学教育质量监测测试卷研制。
七、科研成果
1.期刊论文
康春花，朱仕浩，龚伟，俞向军，曾平飞.(2020).一种评判认知诊断方法有效性的新指标：真实判准率.江西师范大学学报（自然科学版）（1）,28-38.
刘芯伶，康春花，曾平飞.(2020).认知诊断十年：基于CiteSpace的认知图谱分析.考试研究（1）,74-83.
Kang, C., Yang, Y., & Zeng, P. (2019). Q-Matrix Refinement Based on Item Fit Statistic RMSEA. Applied Psychological Measurement,43(7) ,527–542.
康春花，张淑君，李元白，曾平飞. (2019).KNN认知诊断法及其应用.江西师范大学学报，43（2），111-118.
康春花，杨亚坤，曾平飞.(2019).一种混合计分的非参数认知诊断方法：曼哈顿距离判别法.心理科学，42（2），455-462.
Sun, X., Zhong, F., Tao, X., & Kang, C. (2018). Item response theory analysis of general self-efficacy scale for senior elementary school students in China. Current Psychology(in press). https://doi.org/10.1007/s12144-018-9982-8.
康春花，陈航宇，曾平飞.(2018).非参数认知诊断NP-CDA软件（简称：NP-DCA）V1.0, 软著登字第2978426号,中华人民共和国国家版权局.
康春花，李元白，曾平飞，焦丽亚. (2018).4种多级计分非参数认知诊断方法的比较.中国考试，314（8），56-62.
李元白，曾平飞，杨亚坤，康春花*.（2018）.一种非参数的多策略方法-多策略的海明距离判别法.江西师范大学学报（自然科学版）.42，(1)，67-73.
孙小坚，康春花，曾平飞，辛涛.(2018).建构反应题中能力估计准确性的影响因素：评分者人数和项目个数的交互作用.心理学探新，38（1），73-79.
康春花, 吴会云, 孙小坚, 曾平飞. (2018). 层级一致性指标的多级评分拓展. 心理科学，41(1)，211-218.
顾士伟, 曾平飞, 孙小坚, 康春花*. (2018) .等级反应多水平评分者漂移模型的构建. 心理科学，41(1)，196-203.
曾平飞，李雨秦，刘文惠，焦丽亚，康春花.(2017).大规模测评中IRT等值的影响因素研究.中国考试，305（9），22-29.
康春花，孙小坚，曾平飞.(2017).等级反应多水平侧面模型及其在主观题评分中的应用.心理科学，40（6），1483-1490.
康春花，孙金玲，孙小坚，曾平飞.(2017).缺失数据比率和处理方法对非随机缺失数据能力参数估计准确性的影响.江西师范大学学报（自然科学版），41(3)，302-307.
康春花，杨亚坤，曾平飞.(2017).海明距离判别法分类准确率的影响因素. 江西师范大学学报（自然科学版），41（4），18-25.
康春花，孙小坚，曾平飞.(2016).基于等级反应模型的多水平多侧面评分者模型.心理科学，39（2）：214~223.
康春花，任平，曾平飞.(2016).多级评分聚类分析法的影响因素.心理学报，48（7），891-902.
康春花，孙小坚，曾平飞.(2016).多水平多维IRT模型在学业质量监测中的应用，江西师范大学学报（自然科学版），40(2)，133-139.
康春花，杨亚坤，钟晓玲，曾平飞.(2016).四年级应用题Q矩阵的适宜性.江西师范大学学报（自然科学版），40（4），369-376.
康春花，任平.(2015).聚类诊断分析法诊断正确率的影响因素.中国考试，（2）：25-32.
康春花，吴会云，陈婧，曾平飞.(2015).小学数学“图形与几何”认知诊断测验的编制.教育测量与评价，（10）。.
康春花，任平，曾平飞.(2015).非参数认知诊断方法：多级评分的聚类分析.心理学报，47（8）,1077-1088.），4-8.
田伟，辛涛，康春花.(2014).项目反应理论中潜在特质“填补”的参数估计方法与演变.心理科学进展，22（6），1-11.
康春花，辛涛，田伟.(2013).小学数学应用题认知诊断测验编制及效度验证.考试研究，41（6）：24-43.
陈婧，康春花，钟晓玲.（2013）.非参数项目反应理论回顾及展望.中国考试，（6）：18-25.
钟晓玲，康春花，陈婧.(2013). 基于CTT、GT、IRT的评分者信度研究——以某届奥运会女子跳水决赛为例.考试研究，40（5）：41-52.
宋慧鹏，康春花，曾平飞.（2013）.小学生挫折承受力，自尊与父母教育观念之间的关系.教育测量与评价，112（4）：35-40.
Tao, X., & Chunhua, K. (2012). Qualitative Advances of China's Basic Education Since Reform and Opening Up. Chinese Education & Society, 45(1), 42-50.
张文静，辛涛，康春花.(2010).教师变量对小学四年级数学成绩的影响：一个增值性研究.教育学报，6（2）：69-76.
周骏，戴海琦，徐淑媛，康春花.(2010).用于项目生成的认知模型的构建与比较—以矩阵完成问题为例.心理学探新，117(3):56-62.
康春花，辛涛.(2010).测验理论的新发展：多维项目反应理论.心理科学进展，18（3）：530-536.
康春花，曾平飞，田伟.(2010).贯穿测验过程的测验公平分析思路探讨.教育测量与评价，（7）：4-7.
康春花，辛涛.(2010).基于IRT的评分者效应模型及其应用展望.中国考试，（8）：3-8.
康春花，姜宇，辛涛.(2010).概化理论在人事测评中的应用研究.心理科学，33（6），1456-1460.
康春花，应晓菲.（2009）.儿童同伴关系的聚类分析.浙江师范大学学报（社会科学版），34（3）：40-45.
辛涛, 康春花.(2008). 我国心理测量学发展的回顾与前瞻.北京师范大学学报（社会科学版）,专刊: 89–93.
康春花.(2003). 采用MLTM做测量与认知结合研究的进一步探讨. 心理科学,26(5):569-573.
康春花，戴海崎.(2001). 采用LLTM作测量与认知结合研究的初步探讨. 心理科学,24(5):887-890.
2.会议论文
KANG, C.H.,XIN. T.(2011).Cognitive Diagnostic Assessment on Primary School Students’ Arithmetic Word Problem Solving. 2011 76th PS ,Hong Kong.
KANG, C.H., ZHONG, X.L., ZENG, P.F.(2014).COMPARE GRM-RSM AND GRM-AHM.Paper accepted at the The 11th Cross-Straits Conferenceon Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China.
CHEN.,J. KANG, C.H. ZENG, P.F.(2014).Cognition diagnosis of Primary Mathematics spatial and graphics problem solving: Comparison 0-1 scoring with the grade scoring. Paper accepted at the The 11th Cross-Straits Conferenceon Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China.
KANG, C.H.,XIN. T. (2010).Rater Consistency Analysis in Multiple Ratings -----ComparisonBasedon Three IRT Models. 2010 7th ITC,Hong Kong.
KANG, C.H., SONG, H.P., ZENG, P.F.(2014). A Study of the Rater Effect of Subjective Questionsunder the Nested Designs——based on multilevel random coefficient model. Paper accepted at the The 11th Cross-Straits Conferenceon Educational and Psychological Testing. Taichung，TaiWan,China.
KANG, C.H., SUN, X.J., &ZENG, P.F. (2015). Formulation of Grade Response Multilevel Facets Model. Paper accepted at the The 80th International Meeting of the Psychometric Society. Beijing,China.
3.参编著作
黄希庭主编.中国高校哲学社会科学发展报告1978-2008心理学卷.桂林：广西师范大学出版社，2008.
戴海崎，罗照盛主编.心理与教育测量.北京：高等教育出版社，2010.
胡竹菁，董圣鸿主编.心理与教育统计学.北京：高等教育出版社，2010.
戴海崎，罗照盛主编.心理与教育测量.北京：高等教育出版社，2014.修订
杨新晓、任俊（2015）.《教育与心理科学研究方法》，北京：教育科学出版社。
4.教学改革
2014校教学改革项目“师生合作教学的《多元统计分析》课堂教学改革初探”.（主持人）
2003-2005教务处课题“心理统计与软件”院重点课程建设项目.（主持人）
2006成教院第四期网络课程“教育统计学”的课程建设.（主持人）
2008成教院第五期网络课程“心理统计学”的课程建设.（主持人）
2007教务处多元统计分析实践性课程教学改革.（主持人）
2008行知学院心理学研究方法“读、议、练”课程改革.（主持人）
八、学生培养
指导2014届宋慧鹏校优秀硕士毕业论文
指导2015届林雨青校优秀学士毕业论文
2016届硕士研究生孙小坚攻读北师大博士学位
2018届硕士研究生李元白获硕士研究生国家奖学金
九、联系方式
1）E-mail:akang@zjnu.cn
2）办公地点：田家炳楼209室